El resumen. Pautas

Tópicos literarios sobre la muerte

Lecturas clásicas recomendadas para 1° BAC

Lecturas recomendadas para 1° y 2° de ESO

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Guion para la reseña literaria oral de las Coplas a la muerte de su padre.

GUION PARA LA RESEÑA LITERARIA ORAL DE LAS COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE DE JORGE MANRIQUE

1. Explicación sobre el contexto histórico social de las Coplas (siglo XV)
2. Breve reseña sobre la vida del poeta.
3. Explicación de las Coplas (su tema, estructura y métrica).
4. Selección de una de las Coplas (la que más os guste de entre las siguientes: I, II, III, V, VII, XVI y XVII. Os recomiendo que las leáis en la siguiente página: https://www.uv.es/ivorra/Literatura/Coplas.htm)
   a. Recitación de dicha Copla.
   b. Análisis
   -Explicación de por qué la habéis elegido y qué es lo que os ha gustado especialmente.
   -Explicación de cuál es el tema fundamental de esa Copla.
   -¿Cuáles son las figuras retóricas que aparecen y qué es lo que señalan?

     5. Grabación de la reseña en el formato audiovisual que elijáis (móvil, tablet, ordenador)
     6. Envío de dicha grabación a mi correo electrónico.

Ejemplos de una reseña literaria oral: http://4b.eso2014.blogspot.com.es/search/label/Bookcrossing

Bibliografía recomendada para realizar el trabajo:

Sobre el siglo XV: http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/HISTORIA_LITERATURA/MANRIQUE/el_siglo_XV.pdf

Sobre Jorge Manrique y su obra:

http://dfabula.blogspot.com.es/2014/10/coplas-la-muerte-de-su-padre-de-jorge.html

Análisis exhaustivo de las Coplas: http://www.materialesdelengua.org/LITERATURA/HISTORIA_LITERATURA/MANRIQUE/jorge_manrique_alumnos.pdf

La evaluación de dicha reseña atenderá a los parámetros que aparecen en la siguiente rúbrica:

EVALUACIÓN DE LA RESEÑA LITERARIA ORAL DE LAS COPLAS DE JORGE MANRIQUE
RITMO Y ENTONACIÓN	LENGUAJE CORPORAL	CONTENIDO	ADECUACIÓN Y RIQUEZA EXPRESIVA	ANÁLISIS DE LA COPLA
0'2 PUNTOS Habla despacio y con claridad, con un volumen adecuado y una entonación alejada de la monotonía.	0,2 PUNTOS Muestra seguridad: gesticula y mantiene la posición frontal y el contacto visual con los receptores.	0'2 PUNTOS Desarrolla todos los puntos de la tarea con un contenido relevante y adecuado. Ha buscado y trabajado la información.	0'2 PUNTOS Registro adecuado y léxico variado. Buen empleo de conectores (por un lado... por otro; a continuación; en lo que se refiere a...).	0'2 PUNTOS Analiza la Copla de manera original, justificando su elección, sin cometer errores ni en la identificación del tema ni en los recursos.
0'1 PUNTOS Varía el tono y pone énfasis en las palabras pero la velocidad no es la adecuada.	0'1 PUNTOS Mantiene el contacto visual pero apenas gesticula.	0'1 PUNTOS Desarrolla todos los puntos de la tarea aunque el contenido es, en ocasiones, poco relevante. Falta reelaboración de la información.	0'1 PUNTOS Registro adecuado y léxico variado, aunque no utiliza muchos conectores. Emplea algunas repeticiones y circunloquios.	0'1 PUNTOS Analiza la Copla justificando su elección, identificando correctamente el tema, aunque con algún error en la explicación de los recursos.
0'05 PUNTOS Habla despacio y claro pero no varía el tono y cae en la monotonía.	0'05 PUNTOS O no mantiene la posición frontal o se muestra completamente estático.	0'05 PUNTOS No desarrolla todos los puntos y el contenido es poco relevante. Se limita a copiar algunas ideas.	0'5 PUNTOS Tanto las estructuras como el léxico son repetitivos o imprecisos, demasiado básicos para su nivel.	0'05 PUNTOS Analiza la Copla pero no explica de forma desarrollada el motivo de su elección, y no es capaz de identificar ni explicar correctamente el tema o los recursos.
0 PUNTOS: NO CUMPLE LA TAREA

Booktráilers en 2º de ESO

Para la elaboración de booktráilers que llevaremos a cabo en el próximo mes, podéis consultar el siguiente enlace en donde se os informa sobre cómo llevarlos a cabo: lenguaparaiso; además de algunos ejemplos que podéis visualizar.
Estad atentos además a la rúbrica en la que se explicitan los elementos que evaluarán dicha actividad.
He aquí la rúbrica:

EVALUACIÓN DEL BOOKTRÁILER
ORTOGRAFÍA	CONTENIDO	ESTRUCTURA	APOYO VISUAL Y MUSICAL	ORIGINALIDAD
0'2 puntos Ortografía excelente. No hay ninguna falta de ortografía	0'2 puntos Acierta en la exposición del tema y argumento de la obra y provoca expectación.	0'2 puntos Estructuración clara, se observa un esquema previo.	0'2 puntos Elige acertadamente las imágenes y elementos musicales que acompañan el texto.	0'2 puntos Realiza un trabajo de gran calidad y originalidad, manteniendo la atención del público.
0,1 puntos Hay alguna falta de ortografía ocasional, de poca gravedad o en palabras inusuales.	0'1 puntos Demuestra conocimiento de la obra aunque no transmite del todo bien el contenido, no provocando expectación.	0'1 puntos Estructuración adecuada pero no siempre clara.	0'1 puntos Elige acertadamente las imágenes pero no el acompañamiento musical.	0'1 puntos Mantiene la atención del público por momentos, aunque resulta imitación de otros preexistentes.
0,05 puntos Hay menos de cinco faltas de ortografía. La mayoría son de poca o ninguna gravedad	0'05 puntos No demuestra del todo bien el conocimiento de la obra y no sabe transmitir bien el contenido.	0'05 puntos Desorganizada y difícil de entender.	0'05 puntos No elige acertadamente los apoyos visuales y musicales pero utilizan de la mejor manera lo elegido.	0'05 puntos No consigue mantener la atención del público.
0 PUNTOS: NO CUMPLE LA TAREA

Los vídeo-poemas en la clase de lengua II

Enhorabuena a todos los alumnos que habéis intervenido en este proyecto tanto por el esfuerzo que habéis dedicado a la elaboración de los vídeo-poemas como por vuestro interés en esta labor. De entre todos ellos, hemos seleccionado los siguientes:

Vídeo-poemas en 2º de la ESO

  

Los vídeo-poemas en la clase de lengua

Esta segunda evaluación llevaremos a cabo la elaboración de un nuevo proyecto ilusionante: la creación de vídeo-poemas. Es fundamental establecer para ello una serie de pautas que nos permitan alcanzar con éxito nuestro objetivo. De esta forma, observaremos tres fases: una fase inicial, una de desarrollo y una fase final. 

1- La fase inicial consistirá en aclarar a los alumnos en qué consisten exactamente los vídeo-poemas. Para, a continuación, y una vez realizada esta breve explicación, iniciar nuestra andadura con la lectura dramatizada y comentada de una serie de poesías que constituirán nuestro corpus de trabajo. En concreto, esta serie de poemas son con los que trabajaremos especialmente la entonación, el ritmo, su cadencia y sonoridad...

2- La fase de desarrollo consistirá en la selección por parte de los alumnos del poema que más les haya impactado para llevar a cabo el proyecto en donde tendrán que combinar imagen, música y voz, lo que dará lugar a un producto original y cuidado. Para ello recomendaremos el programa Windows Movie Maker o el sencillo Photopeach (pueden utilizar cualquier programa similar) y realizar los siguientes pasos:

1. Selecciona el poema. Elige el poema que más te haya gustado de los leídos en la Antología.
2. Imágenes. Busca para cada verso una imagen apropiada; usa los bancos de imágenes de software libre (como Wikimedia Commons o Flickr CC). Imagen y texto tienen que estar relacionados. Guarda las imágenes en tu ordenador y copia la procedencia de cada una para citarla en los créditos del vídeo.
3. Audio. Recita el poema varias veces y, cuando lo domines, graba un audio en el que lo recites. Procura hacer la grabación en un lugar silencioso y que la grabación sea de calidad, en un formato compatible con Windows Movie Maker, por ejemplo MP3. Al grabar el poema, cuida el volumen de voz, la entonación y el ritmo (no vayas ni muy rápido ni muy lento), respetando las pausas finales del verso. Graba varias veces y elige la mejor grabación. 
4. Montaje del vídeo. Añade un título al inicio (título y autor del poema); incluye las imágenes y el audio; y ajusta el sonido con las imágenes (en Movie Maker ve a Herramientas, Opciones, Opciones avanzadas, Modificar tiempo de vídeo y transición). En el montaje del vídeo incluye además un audio de fondo, para lo que puedes utilizar la página de software libre Jamendo. 

3- La fase final corresponderá a su divulgación y publicación en este mismo blog.

Pero, como no hay proyecto sin evaluación, ni trabajo sin recompensa, el producto final será convenientemente evaluado y discutido en todas sus partes. Y, para ello, hemos elaborado la siguiente rúbrica, que nos permitirá determinar los objetivos concretos que buscamos con esta tarea y evaluar el resultado. 

EVALUACIÓN DEL VIDEPOEMA
VOLUMEN Y RITMO	ENTONACIÓN	APOYO VISUAL Y MUSICAL	ORTOGRAFÍA	ORIGINALIDAD
0'2 PUNTOS Utiliza una velocidad que facilita la compresión y un volumen de voz adecuado.	0'2 PUNTOS Utiliza una entonación alejada de la monotonía. Voz atractiva y brillante que genera interés por parte del auditorio.	0'2 PUNTOS Elige acertadamente las imágenes y elementos musicales que acompañan la recitación del poema.	0'2 PUNTOS No hay ninguna falta de ortografía en la reproducción escrita del poema.	0'2 PUNTOS Realiza un trabajo audiovisual de gran calidad y originalidad, manteniendo la atención del público.
0'1 PUNTOS El volumen o la velocidad no son los adecuados.	0'1 PUNTOS Intenta modular la voz, aunque a veces resulta forzada o se percibe monotonía.	0'1 PUNTOS No elige acertadamente las imágenes o el acompañamiento musical.	0'1 PUNTOS Hay una o dos faltas de ortografía de poca o ninguna gravedad.	0'1PUNTOS Mantiene la atención del público por momentos, aunque resulta imitación de otros preexistentes.
0'05 PUNTOS El volumen o la velocidad dificultan la comprensión.	0'05 PUNTOS Entonación monótona.	0'05 PUNTOS No elige acertadamente los apoyos visuales ni musicales pero utilizan de la mejor manera lo elegido.	0'05 PUNTOS Hay tres o más faltas de ortografía de poca gravedad en la reproducción del texto.	0'05 PUNTOS El videopoema aburre al auditorio.
0 PUNTOS: NO CUMPLE LA TAREA

Actividades para el fomento de la lectura: los booktráilers.

Durante este curso hemos sustituido la tradicional ficha de lectura por los booktráilers, y el resultado no ha podido ser más satisfactorio. A través de imágenes fijas, música, efectos y, por supuesto, la palabra, los alumnos se han implicado en crear una serie de vídeos sobre algunas de las lecturas de este curso, con el fin de presentarlas de manera atractiva a los demás. Ha sido, desde luego, una empresa creativa y altamente motivadora, por lo que recomendamos vivamente su uso en el aula.

Algunas de los trabajos realizados por los alumnos este curso son los que se pueden ver a continuación: